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Cómo estudiar en La Sorbona sin moverse de Buenos Aires

Un programa universitario francoargentino ofrece doble titulación para carreras de Administración, Economía y Derecho.

Doce años y ocho promociones cumplió el programa universitario francoargentino "La Condamine", que ofrece doble titulación a alumnos de Administración, Economía y Derecho de la Universidad del Salvador (USAL).

Para entregar los diplomas a los graduados 2010 del programa estuvo en la Argentina Christine Mengin, vicepresidenta a cargo de Asuntos Internacionales de la Universidad París I, PanthéonSorbonne. La casa de estudios, heredera de los 750 años de historia de La Sorbona, lidera el consorcio de universidades francesas que implementó junto con la USAL el programa binacional.

"Los estudiantes se encuentran frente a dos sistemas de pensamiento, dos sistemas de conocimiento ­el francés y el argentino­ que son complementarios y crean profesionales capaces de desempeñarse en dos universos profesionales distintos", señaló Mengin.

Para la académica, "el valor agregado de este tipo de programas es evidente en el mercado laboral y también en las competencias adquiridas, en la capacidad de trabajar con distintas culturas de empresa y distintas culturas de administración pública".

De hecho, el programa La Condamine surgió por el interés de capacitar a jóvenes estudiantes sobre la base de una doble formación francesa y argentina de un grupo de empresas francesas radicadas en el país. Las empresas (Air France, Danone, Accor, Bodegas Chandon, Carrefour y Renault, entre otras) participan en las carreras financiando la parte francesa y ofreciendo pasantías de tres meses en cuarto año, visitas y seminarios profesionales.

"París I es la universidad más grande de Francia. Tenemos el nombre prestigioso de La Sorbona, y facultades de Derecho y de Economía muy importantes. Desde hace más de 20 años recibimos muchas solicitudes para formar estudiantes en el exterior, solos o coordinando esfuerzos de distintas universidades", señala Mengin. "En este contexto, tenemos varias carreras `deslocalizadas’ en El Cairo, Moscú, Bucarest y Turquía".

La internacionalización de las carreras y la movilidad de estudiantes y docentes forman parte de un proceso más general de cambios en el sistema de educación superior, que en Europa se identifica con el llamado Proceso de Bolonia, un acuerdo firmado en 1999 por los ministros de Educación europeos que promueve, entre otras cosas, la adopción de un sistema comparable de titulaciones y de un sistema de tres ciclos basado en el modelo anglosajón.

­- ­¿Cómo afectó el Proceso de Bolonia a las universidades francesas?

­- ­Tradicionalmente, el sistema francés tenía dos ciclos: el primero generalista, de dos años, y el segundo de especialidad, luego de lo cual se obtenía el título de grado, llamado Maîtrise. Muchos estudiantes terminaban su vida universitaria con ese título y la formación de posgrado resultaba poco accesible. A partir de Bolonia, el ciclo generalista se extendió a tres años. Luego se cursan el Master I y II que dan la especialidad. Por último, el sistema se completa con el Doctorado. En consecuencia, estamos viendo un fenómeno de alargamiento del proceso de formación universitaria.

­- ¿Qué aspectos positivos y negativos tiene esta reforma?

­- Algunos estudiantes temen que el Proceso de Bolonia sea un primer paso hacia la mercatilización de la universidad. Como académica opino que es muy positivo porque en los últimos 30 años, con el crecimiento del país, la clase media fue más grande y observamos la masificación de la enseñanza superior. Los estudiantes vienen de medios culturales y grupos sociales menos favorecidos y llegan a la universidad menos preparados. El hecho de tener un aprendizaje más generalista que conduce hacia la disciplina en tres años en más interesante.

- ­¿Qué sucede con la investigación, en este contexto?

­- El Master 2 puede ser profesional o de investigación.

Por Gabriela Samela
ESPECIAL PARA CLARIN

23 ENE 2011

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